1、 在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的春的消息的教案，希望能够帮助到大家。
2、 教学内容:第1课 《春的消息》
3、 教学目标:
(相关资料图)
4、 知识、技能目标:
5、 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
6、 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
7、 过程、方法目标:
8、 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
9、 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
10、 情感态度、价值观目标:
11、 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
12、 教学重点:有感情朗读、背诵课文
13、 教学难点:展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
14、 教学准备:
15、 学生准备:观察身边的事物，感受春的气息。
16、 教师准备:多媒体课件。
17、 教学过程:
18、 教学预设
19、 随堂反馈（学生学习效果）
20、 教学过程
21、 一、听读激趣
22、 1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示:春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）
23、 2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!
24、 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）
25、 二、诵读诗歌，了解大意
26、 1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
27、 2．检查自读情况:
28、 ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导:聆、雏、搔；齐读；开火车读。
29、 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？
30、 3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文
31、 学生注意的重点生字:聆、雏、搔
32、 学生读词语，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）
33、 学生读文，评议
34、 （学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。）
35、 学生质疑，学会做好批注。
36、 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
37、 三、初步了解课文内容
38、 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
39、 检查、指名分节读课文。
40、 生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书
41、 分段读书。
42、 理解每节的意思。
43、 四、指导写字
44、 1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
45、 2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
46、 （1）“聆”:仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示:“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？
47、 教师小结:“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。
48、 （2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？
49、 你能根据它的部首推断出它的意思吗？
50、 学生交流“搔、苞”等的字义。
51、 （3）小结:大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
52、 3词语练习:
53、 （1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
54、 （2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
55、 ①聆:侧耳聆听（配图）
56、 苞:含苞待放（配图）
57、 ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
58、 根据词语想想“雏”的意思是什么。（小）
59、 ③学生选词说话。
60、 4.学生书写生字，师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。
61、 认字、辨字、写字
62、 字形难点:聆、搔、苞
63、 第二课时
64、 一、复习导入
65、 1．朗读课文。
66、 2．指名读词语
67、 二、品读欣赏
68、 （一）引导学习第1节，读中感悟
69、 1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？
70、 2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
71、 （1）“风，摇绿了树的枝条。”
72、 ①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？
73、 ②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
74、 ③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。
75、 （2）“水，漂白了鸭的羽毛。”
76、 ① 读到这儿，你有什么疑问吗？
77、 ② 出示图片:鸭群嬉水。
78、 引导学生体会“漂白”的精妙。
79、 （3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
80、 出示:“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
81、 齐读，读出盼望后的惊喜。
82、 3．小结:和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想:还有哪些春的消息？
83、 （二）放手自学第2～6小节，点拨引导
84、 1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
85、 2．学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？
86、 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
87、 第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。
88、 第3节:理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？
89、 第4节:（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？
90、 作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。
91、 第5节:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？
92、 第6节:想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？
93、 （三）积累小结，再次回味
94、 l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
95、 2．组织学生试背自己喜欢的小节。 读文
96、 三、读写延伸
97、 1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？
98、 2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:《春》……
99、 3．如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论
100、 欣赏美文
101、 1．仔细观察，找到事物的变化。
102、 2．要让景物表达感情。
103、 《春的消息》 习题精选
104、 一、形近字组词
105、 跃（ ）捕（ ）欣（ ）
106、 沃（ ）铺（ ）钦（ ）
107、 雀（ ）换（ ）笨（ ）
108、 省（ ）唤（ ）奔（ ）
109、 二、多音字
110、 漂 奔 累 钻
111、 三、根据课文内容填空并回答问题
112、 1．风，（ ）了树的枝条；
113、 水，（ ）了鸭的羽毛。
114、 2．括号中的词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
115、 答案
116、 一、
117、 跳跃 捕捉 欣喜
118、 肥沃 店铺 钦差
119、 麻雀 换人 愚笨
120、 省心 呼唤 奔跑
121、 二、
122、 piǎo piào bēn bèn
123、 漂白 漂亮 奔跑 投奔
124、 lèi lěi zuān zuàn
125、 劳累 积累 钻出 钻石
126、 三、
127、 1．摇绿 漂白
128、 2．拟人的手法，更形象地写出了春的美丽和春的生机
129、 一、教学目标知识与技能
130、 能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法
131、 通过朗读，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
132、 情感态度价值观
133、 通过读、诵感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
134、 二、教学重点
135、 有感情并流利地朗读课文。
136、 三、教学难点
137、 展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
138、 四、课时安排一课时
139、 五、教学流程
140、 (一)谈话导入
141、 1.小朋友们，在上课之前，我想让大家看两幅图片，请你说说其中哪一幅是描写春天的?(课件)生回答并说说原因
142、 师：我们学习了那么多古诗有没有描写春天的?生：有。背诵《咏柳》2.今天我们就来学习一篇关于春天的文章，《春的消息》，(板书课题)请同学们齐读课题。(生齐读)
143、 (二)听
144、 1.请你们在优美的乐曲中听老师读这篇文章，好吗?(边放音乐边听)
145、 2.小朋友，这篇文章美吗?生：美师：想听老师再读一遍吗?生：好的
146、 师：好的，那我就再来给大家朗读一遍这篇优美的文章，你们可一定要认真听呀!(范读)
147、 师：小朋友，老师在读文章时，仿佛感觉春天已经回来了，有谁和我的感觉相同?
148、 生举手
149、 师：好的，那就让我们闭上眼睛在优美的乐曲中去感受春天的美丽吧!
150、 生闭眼欣赏音乐
151、 (三)读
152、 师：小朋友，这么优美的文章你想读吗?生：想师：那就请你拿起书，轻声的跟老师读，好吗?生轻声跟读
153、 师：好了，刚才听大家的朗读，相信你们一定能读好这篇文章，那就让我们自己轻声读吧!记住春天是悄悄来的，所以我们读的时候也要轻轻地。
154、 生轻声自由读
155、 师：刚才听同学们的朗读，读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀!
156、 生：愿意
157、 师：在读之前听好老师的温馨提示：要有感情并且流利地朗读课文，其他小伙伴要仔细认真听。
158、 生：小组内阅读
159、 (四)品
160、 师：相信你们在小组内都读了而且也听了别人的阅读，现在老师想知道有谁和老师一样喜欢春雨的?
161、 生举手
162、 师：请你来读读描写春雨的话吧!(课件)生读
163、 师：你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师：你读出了小雨洒落人间的欢快师：还有谁想读?
164、 每个人读春雨都有不一样的感受
165、 师：在春雨的浇灌下，整整睡了一个冬天的小草，听到春雨的“沙沙”声，是怎样的心情呢?
166、 生：高兴
167、 师：那谁能把这种高兴的心情读出来呢?(课件)生读
168、 师：小草眼中新奇美丽的世界是什么样子的呢?(课件)生读
169、 师：你读出了蓝天、白云的快乐。生读
170、 师：你读出了微风的轻柔生读
171、 师：你读出了雨丝的细腻
172、 师：柳树在微风吹拂下，在细雨洗礼中，她的样子多美啊!(课件)作者是怎样形容柳枝的?生读
173、 师：柳树和草芽儿的对话(课件)谁能分角色读一读?生读
174、 师：你们读的真棒!
175、 师：那么草芽儿的欢快谁来读?(课件)
176、 (五)整体感悟
177、 师：小朋友们，通过我们一节课的学习，我们和草芽儿一起感受了春天的欢快，就让我们再一次欣赏一下优美的音乐吧!
178、 一、教材简析
179、 《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
180、 二、学情分析
181、 这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
182、 三、教学目标
183、 １.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”８个生字。
184、 ２.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
185、 ３.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
186、 四、教学历程：
187、 (一)课前交流：
188、 同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？
189、 （第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（６.７）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？
190、 （二）歌曲入境
191、 １.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
192、 ２.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
193、 ３.指名说。
194、 ４.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
195、 （三）初读课文。
196、 １.自由试读课文
197、 ２.认读花朵词语。（课件出示）
198、 引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
199、 词语见课件内容
200、 ３.再读课文
201、 引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
202、 （四）研读课文
203、 引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
204、 １.（课件出示）欣赏春天的景色
205、 这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
206、 ２.学生选择小节诵读。
207、 ３.感悟第一小节（课件出示内容）
208、 谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）
209、 学生评价
210、 赛读
211、 预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？
212、 集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
213、 师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？
214、 指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
215、 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
216、 四、学生研读其他小节
217、 １.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？
218、 ２.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
219、 评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
220、 指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？
221、 ３.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
222、 ４.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？
223、 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！
224、 引语备用：
225、 第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
226、 第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
227、 第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？
228、 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
229、 学习目标：
230、 认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。
231、 理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
232、 能准确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
233、 合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天来临的喜悦。
234、 学习重难点分析：
235、 重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗
236、 难点：学习目标2
237、 学具准备：相关课件
238、 一份古诗词学习资料
239、 学习过程
240、 一、盼望春天
241、 （－）相关知识的导入：
242、 一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗？
243、 （出示一年级（上）《秋叶飘飘》（课件））我们一起来读一读或背一背。
244、 １、那红色的真是蝴蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告诉咱们一个好消息，秋天已经来到！）
245、 （二）引题
246、 秋姑娘可真聪明，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪明，能写信，打电话，告诉别人某件事情的情况，像这样啊，告诉别人某件事情的情况，就叫做消息。（板书：消息）
247、 春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想；春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢？
248、 １、引导说话：比如说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；冬眠的小动物醒来了……
249、 （学生自由想像各抒已见）
250、 春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达“春的消息”。
251、 出示朗读课题
252、 板书《春的消息》
253、 二、赏春天
254、 （一）、读诗识字析词（考一考）
255、 １、请大声地自由读诗
256、 要求：读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句
257、 ２、出示字词（课件）
258、 要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。（△可以用身体语言（动作）表示词的意思）
259、 爱怜(li n) 雏菊(ch ) 绿苞(b o)
260、 禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)痒(y ng)
261、 漂白(pi o) 山冈 牵引 欣喜地雀跃
262、 ⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充
263、 ⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。
264、 ⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习
265、 （二）找“春的消息”
266、 找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”？
267、 （用符号把它画出来作上记号）
268、 分小节检查朗读情况（不知道刚才“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得最好？轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节）
269、 说一说：我们找到了哪些“春的消息”？
270、 板书：
271、 第一节————春风、春水、树枝、水鸭
272、 第二节————春装、小鸟
273、 第三节————蝴蝶飞舞
274、 第四节————雏菊开放
275、 第五节————吐出绿苞、溪水唱歌
276、 第六节————太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊
277、 ３、读“春的消息”（如果你喜欢这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗）
278、 三、赞美春天
279、 一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。当然春天也是一个最温暖的季节。我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天！
280、 １、每位小朋友选取自己喜欢的１—２个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？
281、 （教师自己选择２个小节与学生朗读比赛）
282、 ２、读中抓字词训练
283、 例：风摇绿了树的枝条。
284、 探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替？（板书学生提议的词）
285、 比较：哪个好？为什么？
286、 学生朗读中教师适时的语言润色：
287、 第二小节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气读。
288、 第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。
289、 第四小节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪，亲切的语气读
290、 第五小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的
291、 第六小节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意，舒服啊！
292、 四、寻找春天
293、 “春的消息”还有很多，有心人总是把找到的春的消息用文字、用图画、用歌曲舞蹈不同的方式表达出来。你能做个有心人吗？去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。（复印一份有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料）
294、 教学目标
295、 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
296、 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
297、 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
298、 4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
299、 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
300、 教学重点：
301、 根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
302、 教学难点：
303、 学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
304、 教学准备
305、 师：
306、 1.本课教学课件。
307、 2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
308、 生：搜集有关春天的信息资料。
309、 教学时间：
310、 2课时。
311、 教学过程：
312、 第一课时
313、 教学目标：
314、 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
315、 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
316、 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
317、 一、听读激趣
318、 1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)
319、 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
320、 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
321、 学生谈论，质疑课题。
322、 二、诵读诗歌，了解大意
323、 1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
324、 2.检查自读情况：
325、 大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。
326、 看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?
327、 抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
328、 指导学生重点读好第4小节中的对话。
329、 “小花朵，你还认得我吗?”
330、 “你看我又长高了多少!”
331、 (读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。
332、 3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文
333、 学生注意的重点生字：聆、雏、搔
334、 学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)
335、 学生读文，评议
336、 (学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)
337、 学生质疑，学会做好批注。
338、 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
339、 三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
340、 检查、指名分节读课文。
341、 生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书
342、 分段读书。
343、 理解每节的意思。
344、 四、指导写字
345、 1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
346、 2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
347、 (1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
348、 教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。
349、 (2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?
350、 你能根据它的部首推断出它的意思吗?
351、 学生交流“搔、苞”等的字义。
352、 (3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
353、 3词语练习：
354、 (1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
355、 (2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
356、 聆：侧耳聆听(配图)
357、 苞：含苞待放(配图)
358、 雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
359、 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
360、 学生选词说话。
361、 4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
362、 认字、辨字、写字
363、 字形难点：聆、搔、苞
364、 学习形声字。
365、 学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
366、 作业：
367、 一、朗读课文。
368、 二、写生字新词。
369、 第二课时
370、 教学目标：
371、 1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
372、 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
373、 教学程序教师活动学生活动复备
374、 一、复习导入朗读课文。
375、 指名读词语朗读
376、 读词语
377、 二、品读欣赏
378、 (一)引导学习第1节，读中感悟
379、 1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?
380、 2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
381、 (1)“风，摇绿了树的枝条。”
382、 (出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
383、 看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
384、 你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。
385、 (2)“水，漂白了鸭的羽毛。”
386、 读到这儿，你有什么疑问吗?
387、 出示图片：鸭群嬉水。
388、 引导学生体会“漂白”的精妙。
389、 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
390、 出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
391、 齐读，读出盼望后的惊喜。
392、 3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?
393、 (二)放手自学第2～6小节，点拨引导
394、 1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
395、 2学生交流汇报：你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子?
396、 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
397、 第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。
398、 第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?
399、 第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?
400、 作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。
401、 第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?
402、 第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?
403、 (三)积累小结，再次回味
404、 l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
405、 2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文
406、 读句子
407、 谈感受
408、 (为什么说漂白了鸭的羽毛)
409、 交流
410、 重点体会词语的意思：飞、爱怜、雀跃、沉睡
411、 读文，诵读，背诵。
412、 三、读写延伸
413、 1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?
414、 2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……
415、 3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论
416、 欣赏美文
417、 仔细观察，找到事物的变化。
418、 要让景物表达感情。
419、 作业
420、 写词语。
421、 写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。
422、 板书：
423、 蝴蝶飞舞 雏菊展颜 枝头吐绿
424、 溪流歌唱 太阳明丽 嫩草破土
425、 教学目标：
426、 引导学生细心观察，感受春天的美丽。
427、 让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
428、 培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
429、 教学过程：
430、 一、激趣导入
431、 读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?
432、 二、互动交际自己眼中的春天
433、 学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
434、 小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可。
435、 三、
436、 把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
437、 教学反思：
438、 评选出最佳“春天小使者”。
439、 教学目标：
440、 1．会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞
441、 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
442、 3．热爱春天，愿意去观察、发现。
443、 教学重点：
444、 会认本课的生字。
445、 正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
446、 教学难点：
447、 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
448、 教学过程：
449、 一、看图导入
450、 出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？
451、 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
452、 出示课题：春的消息。
453、 二、初读课文、认读生字
454、 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
455、 同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
456、 读词语
457、 牵引 爱怜 雏菊 禁不住 欣喜 雀跃 照耀
458、 绿苞 唤醒 沉睡 溪流 瘙痒 面颊 嫩绿
459、 指名读 开火车读 齐读
460、 三、品读课文，体会感情
461、 自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？
462、 指名读自己喜欢的段落。
463、 说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快 高兴 ）
464、 你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
465、 反馈
466、 随机理解：
467、 禁不住：禁不住就是忍不住。
468、 欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心 喜悦）
469、 雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
470、 春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？
471、 出示句子：
472、 看到第一只蝴蝶飞，
473、 它牵引着我的双脚；
474、 小花朵，你还认得我吗？
475、 你看我又长高了多少！
476、 来到去年叶落的枝头，
477、 等待它吐出新的绿苞；
478、 再去唤醒沉睡的溪流，
479、 听它歌唱，和它一起奔跑。
480、 是谁瘙痒了我的面颊？
481、 啊，身边又钻出嫩绿的小草……
482、 读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
483、 配乐朗读课文
484、 四、选读课文，自主积累，练习背诵
485、 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
486、 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
487、 练习背诵课文。
488、 五、拓展想象，发现春天。
489、 课件出示春天美景图：桃花盛开 柳树发芽 小溪解冻等
490、 用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
491、 一、教学目标
492、 l、有感情地朗读全文。
493、 积累本文的好词好句。
494、 能写出自己喜欢的季节。
495、 能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的文章。
496、 让学生学会观察生活，学习积累的方法。
497、 二、教学准备
498、 教师准备：课件
499、 学生准备：收集有关春天的资料。
500、 三、教学过程
501、 （一）课件引入，体现积累
502、 l、春姑娘是一位美丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们周围，她的魔法棒一点呀，我们周围发生了许多变化，大家感受到了吗？
503、 我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢？来，看看吧！
504、 百花齐放，百鸟争鸣，这就是美丽的春天，那大家刚才欣赏了美丽的图画，都看到了什么？想到了什么？
505、 大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢！今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。
506、 （二）读课文，学习生字
507、 齐读课题。
508、 现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。
509、 生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。
510、 指名教读、齐读。（解决“瘙痒”）
511、 大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。
512、 请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。
513、 春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗？一起把课文读一读。
514、 活动准备：
515、 带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。
516、 绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。
517、 配乐录音带。
518、 设计思路：
519、 现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。
520、 活动流程：
521、 引出主题，引导入趣——欣赏散文，感知理解——学学演演，表达表现——活动延伸
522、 活动过程：
523、 一、引出主题，引导入趣。
524、 引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？
525、 引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？
526、 二、欣赏散文，感知理解。
527、 欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。
528、 感知理解：提问：
529、 （1）现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？
530、 （2）那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？
531、 幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。
532、 （1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？
533、 （2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。）
534、 我们也来尝试排一排。
535、 （1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）
536、 （2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。
537、 （3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。
538、 三、学学演演，表达表现
539、 学学演演：
540、 （1）请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。
541、 （2）让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。
542、 表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？
543、 四、延伸活动，迁移运用
544、 老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。
545、 语言活动“好消息”反思
546、 根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。
547、 我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。
548、 但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。
549、 教学目标
550、 1. 学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。
551、 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
552、 3. 一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。
553、 教学准备
554、 教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。
555、 2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。
556、 学生：搜集有关春天的信息资料。
557、 教学建议
558、 这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的热爱。
559、 全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，“春江水暖鸭先知”，冬天过去，春天来到。第二节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天。第三至六节写“我们”聆听到的春天的声音，追寻到的春天的足迹。
560、 有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。
561、 建议本课用1～2课时。
562、 【教材简析】
563、 这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。
564、 【教学目标】
565、 在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
566、 按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
567、 有感情地朗读课文。背诵课文。
568、 体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
569、 【教学建议】
570、 ●导入新课
571、 谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？
572、 揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。
573、 板书课题：1
574、 春的消息
575、 ●字词教学
576、 课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。
577、 我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应该是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。
578、 ●阅读教学
579、 揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习：
580、 (1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。
581、 (2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。
582、 盼望
583、 爱怜
584、 雀跃
585、 教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的结果。
586、 分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
587、 作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的.阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。
588、 春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？
589、 结合学生的交流，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。
590、 在反复朗读的基础上，熟读成诵。
591、 ●练习指导
592、 在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。
593、 选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成练习。
594、 ●语言实践
595、 学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜欢描绘美丽的春天，借以抒发内心的情感。
596、 【实践活动】
597、 引导学生说说春天还有哪些特有的景物，仔细观察后，选择自己喜欢的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。
598、 【参考资料】
599、 金波
600、 1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
601、 近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
602、 《春的消息》选自于作者1981年发表在《巨人》上的组诗中的一首。
603、 盼望——殷切地期望。
604、 爱怜——怜爱，疼爱。
605、 雀跃——高兴得像雀儿一样跳跃。
606、 感悟诗歌，不在诗句的字面意思，而在诗句背后所隐藏的情味和意蕴。如何引领学生悟出诗句背后的那份情味，那份意蕴呢？教师应积极引导学生进行想象，通过创设情景让学生展开丰富的想像，将一行行文字变成一个个生动的画面，形象地浮现于脑海中。
607、 在教学课文时，为了帮助学生体会诗意，感受人们的欢乐心情，我采用启发想像，引导学生走入诗的意境中。
608、 师：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？你能不能用这样的方式来表达？（教师边说边出示“春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。”）
609、 生1：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地大叫着：蝴蝶真美啊！
610、 生2：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地扑上前去，想把蝴蝶抓住。
611、 生3：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地招呼着伙伴们：大家快来看哪，蝴蝶飞来了。小伙伴们也高兴地飞奔，追着、赶着看蝴蝶。
612、 生4：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地欢呼着：春天来啦！春天来啦！
613、 师：蝴蝶出现了，预示着春天已经来到，这是多么令人高兴啊！那么，再请你想象一下，
614、 如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？你能不能也用这样的方式来表达？（教师边说边出示“春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。”）
615、 生1：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地走上前去，闻了闻。
616、 生2：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣赏着春天的美景。
617、 生3：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地雀跃着：春天来了，春天的花开了！
618、 ……
619、 教学中，围绕课文内容，通过创设情景，启发学生想像，让平面的诗句凭借学生丰富的想象生成为一副副鲜活的画面，一幕幕生动的场景。此时，学生便自然而然地投身于诗歌的意境中，与诗人产生共鸣。于是，诗句背后所隐藏的情味和意蕴，就在学生的想象中显现出来了。借助想象，领悟情感，体会诗意，既丰富了学生的想像力，发展了学生的创造性思维，又切实理解了诗句，感悟了诗意。
620、 文本细读
621、 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
622、 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
623、 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；
624、 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；
625、 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
626、 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！
627、 教学目标
628、 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
629、 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
630、 过程与方法目标
631、 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
632、 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
633、 情感态度与价值观目标
634、 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
635、 策略与方法
636、 合作交流，读中感悟。
637、 教学媒体
638、 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
639、 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
640、 教学时间
641、 2课时
642、 教学过程
643、 一、激发兴趣导入新课
644、 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
645、 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
646、 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
647、 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
648、 二、初读课文，自学生字
649、 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
650、 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
651、 开火车读。
652、 3．用各种形式理解文中词语。
653、 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
654、 对于其他词语可以相机解决。
655、 4．检查读文情况。
656、 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
657、 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
658、 三、师生对话、品悟诗情
659、 1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
660、 2．引导学生交流读后的感受。
661、 3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
662、 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
663、 第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
664、 第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
665、 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
666、 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
667、 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
668、 4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
669、 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
670、 四、记忆字形，指导书写
671、 1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
672、 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
673、 3．指导重点字的书写，如“雀”字。
674、 五、拓展延伸，积累实践
675、 1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
676、 2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
677、 一、学法
678、 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”我们教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。对于二年级学生，依据他们的年龄特点，他们的思维是以具体形象为主要形式的。所以本节课我重点采用以下两点学法：（1）读中感悟法。课标讲“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。（2）提供迁移机会，巩固运用学法。《小学课程与教学论》里讲阅读教学一方面是引导学生掌握阅读方法，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言，这里我引导学生仿写就是一个学习运用的过程。 三、说教学设计
679、 板书课题，整体感知
680、 对低年级学生来说，要注重教学的细节。板书课题时，为了吸引每一位孩子，我让他们伸出小手和我一起板书课题，并引导他们注意“春”字捺的起笔位置，“息”的心字底三点起笔落笔位置。这样孩子们不仅记了字还懂得怎样写字更漂亮。读了课题后，我这样引导：这首诗歌为我们描绘了一幅春的画卷，请大家闭上眼睛，听老师读，看看你脑海里出现了哪些画面？我声情并茂读完请同学们说脑海里浮现的画面。然后引导学生在黑板上写下枝条、小鸟、蝴蝶、雏菊、溪流、阳光、小草等这些春天的景物。
681、 培养整体感知能力是新课程要求下阅读教学的一个重点。崔峦老师指出：“课程改革中的阅读教学，要加强语感的培养，要提高对整体把握的能力──理解的主旨，品味的语言，揣摩的表达。”由此可知，整体把握，它是阅读理解的起点，是“阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认知体验”。因为这首描绘春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境优美，让他们去概述内容不容易讲出来，但通过想象画面就非常容易讲出来了。
682、 品读诗句，领悟语感
683、 这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的“爱怜”一词。品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。第一句“风，摇绿了树的枝条”，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了。第三句“盼望了整整一个冬天”引导他们理解整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必须拉长重读。第四句“你看，春天已经来到！”引导学生体会盼望了那么长时间，春天终于来了，心情的兴奋该如何读？并请他们注意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想象情景，还要看标点来品读，来体会情感。品读第二小节，我重点引导两处，一处是“让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈”。这处我采用两种不同读法对比读，让学生结合生活实际体会孩子们着急地到野外去玩，要读出着急的心情就必须语速加快。一处是“到处是春天的欢笑”，到处写出了孩子们高兴地玩了很多地方，处处都留下孩子们的欢笑，这里我这样处理：会读书的孩子能读出文字背后的意思，那“到处”除了树林、山岗还有哪里？孩子们会想象还有田野、校园、花园等一些地方，我引导他们思考，这么多地方，怎样读才合适？第三小节，“爱怜”一词，我准备采用换一换的方式来理解。这样问他们“爱怜不如高兴好，高兴地捉住再高兴地放掉多好，换掉吧？”这时学生就会从两个高兴重复了不能换，放掉蝴蝶时是不舍，不是高兴来反对我的建议。我趁机板书出爱怜，告诉他们怜在字典里有两种意思一种是“可怜”、一种是“爱”，在这首诗歌里应该是哪种意思，得出是爱后，再试着读出这种意思来。
684、 在引导学生品读完这些难读的地方后，我让他们依据刚才的方法练习朗读其他小节。
685、 大家都说“书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗语言简洁，节奏明快，有强烈的情感，所以在品读这个教学环节我采用一些适用的教法引导学生反复朗读，既理解了诗文，达到了感情朗读这一目标，又积累了语言，培养了语感。
686、 仿照第三、四小节写诗
687、 有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，我让孩子们仿写不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
688、 推荐阅读诗人金波的另两首诗歌。谈谈感受。
689、 此环节设计缘由有二：一是引导学生读诗、品诗，创造出诗的氛围，让诗进入学生生活。这就会给他们心灵上播撒下诗歌的种子，一旦遇到合适的环境，诗歌就会在他们心中发芽、长叶。二是让学生知道诗歌有意思，只要多观察、多动笔，也可以写出诗歌来。
690、 二、说板书
691、 1 春的消息
692、 枝条 小鸟 蝴蝶 雏菊 溪流 阳光 小草 杜鹃 风筝 桃花
693、 爱怜 雏菊
694、 本课的板书设计力求突出重点，反映课文的主要内容，让孩子们上台板书，不仅对这些词语加深了印象，而且在老师对字的品评中更加清晰地明白怎样写字更漂亮。凡是孩子们理解有困难的的词语如“爱恋”、“雏菊”我都端端正正板书到黑板上，使学生获得鲜明的印象，更好地学习运用。
695、 一、教材简析
696、 《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
697、 二、学情分析
698、 这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
699、 三、教学目标
700、 认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
701、 理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
702、 有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
703、 四、教学历程
704、 （一）课前交流
705、 同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？
706、 （第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（7）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？
707、 （二）歌曲入境
708、 欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
709、 引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
710、 指名说。
711、 小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
712、 （三）初读课文
713、 自由试读课文
714、 认读花朵词语。（课件出示）
715、 引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
716、 词语见课件内容
717、 再读课文
718、 引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
719、 （四）研读课文
720、 引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
721、 （课件出示）欣赏春天的景色
722、 这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
723、 学生选择小节诵读。
724、 感悟第一小节（课件出示内容）
725、 谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）
726、 学生评价
727、 赛读
728、 预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？
729、 集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
730、 师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？
731、 指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
732、 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
733、 五、学生研读其他小节
734、 我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？
735、 读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
736、 评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
737、 指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？
738、 同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
739、 生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？
740、 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！
741、 引语备用：
742、 第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
743、 第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
744、 第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？
745、 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
746、 教学反思
747、 《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
748、 又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：
749、 别太高估学生。
750、 本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！
751、 自己的课堂机智不够。
752、 对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。
753、 学别人但别丢了自己。
754、 在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，需要学习；看看那里，也需要学习。结果自己的课倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，毕竟不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！
755、 通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜！
本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
关键词：